lefarinango

  Foto: tomada de Internet La comunicación interna dentro de las organizaciones aún es una materia pendiente. Se tiene la falsa creencia de que todo profesional al interior de la organización está capacitado para esta actividad y no ven la necesidad de un plan de comunicación interna. Una pregunta recurrente es ¿para qué voy a invertir en comunicación interna si todos los que están a mi cargo me entienden claramente? Reflexionando sobre la pregunta anterior habría que pensar si esto realmente ocurre así. ¿Está usted seguro que toda la gente que trabaja o colabora entiende claramente sus indicaciones? Puede ser que con los años de interacción con los colaboradores más cercanos simplemente una palabra o una sencilla explicación todo quede resuelto. Pero este tipo de comportamientos no es lo habitual. La norma general indica que dentro de una organización las personas tienen diversas experiencias laborales y profesionales, y no siempre una palabra o una indicación quedan del todo claro

 Imagen: tomada de internet Como comunicador mi interés también se concentra en la forma que pueden tomar los contenidos. Es decir, un mismo tema puede cobrar diferentes formas y causar diferentes sensaciones e interpretaciones. Así, por ejemplo, hablar de la pobreza puede ser presentado a través de un radioteatro, un documental o fotografías. Desde mi punto de vista la forma no es una cosa accesoria. Dentro de la forma se encierran signos que combinan y establecen códigos que posibilitan o limitan realizar ciertas acciones o interpretaciones. Una forma auditiva será muy distinta de una forma visual. Es sorprende escuchar y evidenciar que dentro de las facultades de comunicación existen muchos docentes que ven en la forma algo accesorio y de segundo orden. Frases como “yo enseño a pensar y no a manejar cámaras” solo evidencia esta disociación. Sin embargo, esos mismos docentes solicitan productos comunicacionales bien realizados. Esta separación entre contenido y forma ha provocado qu

Después de casi dos años de pandemia este fue el primer semestre completamente presencial en la Facultad de Comunicación Social. En la virtualidad se aplicó un metodología basados en proyectos transmedia, con lo cual nos fue bastante bien. Ahora el momento de aplicar esa misma metodología con estudiantes de manera presencial. Los resultados fueron satisfactorios, aunque se pueden mejorar varias cosas.  Pero en líneas generales los estudiantes entendieron la lógica transmedia y lo plasmaron en cada una de las producciones. A continuación se presenta un video donde se cuenta la presentación de los proyectos.   Video: asignatura de planificación de la comunicación

Vamos a entender a las estrategias transmedia como aquellas decisiones que el productor transmedia va a tomar con respecto al relato que construyó previamente; pero estas decisiones tienen que darse en el marco de las reflexiones y características del transmedia. En otras palabras, el relato que se ha creado puede tomar diferentes formas y recorridos. Esto dependerá en gran medida de los objetivos, los públicos, los medios y los recursos económico disponibles para esta gestión de la comunicación.  En ese sentido, existen varias estrategias en el marco de la narrativa transmedia que se podrían aplicar, y estas son: 1. Profundización : del relato creado se puede profundizar sobre los personajes, acciones o lugares que corresponden a la historia principal. Sería recomendable realizar la profundización de cualquier elemento señalado luego de que el relato ya tenga un posicionamiento o que el grupo objetivo ya lo reconozca de manera familiar.  2. Expandir: del relato creado se puede

  En la actualidad ya no se habla de una transferencia de conocimiento del maestro al estudiante. La propuesta que se ha instalado con fuerza es el aprendizaje por competencias. Es decir, el ser humano debe estar capacitado (ser competente) para resolver problemas complejos. Para la OCDE las competencias son un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que un estudiante debe desarrollar para actuar en diferentes contextos. Para la profesora Sevillano las competencias educativas no solo implican el ámbito cognitivo (transferencia de contenidos) sino también saberes técnicos, las emociones, los afectos y la moral, y el modo de relación con las personas y su ambiente. Todo lo dicho anteriormente para enfrentar los problemas complejos de la sociedad del conocimiento. El profesor Jo sé Antonio Marina en cambio dice “que las competencias son recursos (know – how, saber hace) que permiten a los individuos tener una buena vida y, a las sociedades, funcionar bien, en un entorno que plant

  Se podría decir que un relato es como un edificio. El relato al igual que el edificio en su interior tienen estructuras que se unen para dar una sensación de unidad y coherencia. Como en la construcción de edificios hay principios generales que se deben aplicar para que la edificación no se venga abajo pero también cada construcción es única porque debe atender los problemas de suelo, regulaciones estatales, el mercado, etc. En ese sentido, el relato tiene como elementos básicos a los personajes, ambientes y acontecimientos. La combinación de estos tres elementos puede crear estructuras creativas para enganchar a sus audiencias. En el marco de la literatura científica existen diferentes propuestas para estructurar un relato. En este post vamos aplicar la estructura que nos plantea A. J. Greimas. Si bien es cierto que el esquema de Greimas sirve en mayor medida para el análisis, aquí le queremos darle la vuelta, es decir, que el esquema nos ayude a crear nuestro relato.  En el esquema

  El conectivismo es una propuesta de una naciente reflexión teórica en el marco de la educación y las nuevas tecnologías digitales. Esta postura entiende que el conocimiento se adquiere y se desarrolla a partir de la construcción de redes. Los puntos de unión de estas redes son los nodos, entre más y mejor se puede unir al esos nodos el conocimiento será más amplio. Según los investigadores Fernando Solórzano y Andrés García "los nodos son entidades que se pueden utilizar para formar una red. Pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, libros, bases de datos o cualquier otra información".   Al hablar de nodos de conocimiento no solo se hacen referencia a las personas, además pueden ser objetos (lo digital) e instituciones. Esto significa que el estudiante tiene que desarrollar la capacidad de conectar esos nodos y la figura del docente debe ser la de propiciar que esas redes sean amplias y significativas para la formación profesional. Así el estudiante y

  Dentro de las reflexiones sobre la teorías y modelos de educación está el constructivismo. Se tratan de reflexiones sobre qué factores intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Desde esta perspectiva se toma en cuenta las relaciones con los pares, el contexto social – cultural y el aprendizaje a través de la zona de desarrollo próximo. Se estudian todos estos elementos para dar contestación a la pregunta ¿cómo se construye en conocimiento en el marco de la educación? Algunas caracterizaciones sobre el constructivismo dicen lo siguiente:   “Los modelos constructivistas sociales resaltan además de la importancia de las interacciones sociales en la adquisición de habilidades y conocimiento” (p. 230).   “El constructivismo no propone que existan principios del aprendizaje que se deban descubrir y poner a prueba, sino que las personas crean su propio aprendizaje” (p. 230). “En lugar de considerar el conocimiento como verdadero, los constructivistas lo definen como una hipótesi

Descubrí a Orhan Pamuk , escritor turco, por pura casualidad. Nunca había escuchado nada sobre él, pero resulta que este escritor ha ganado el premio Nobel de Literatura en año 2006. Así que fui a la librería de mi ciudad y pregunté si había obras de Pamuk, y el librero de turno me recomendó el libro Nieve. Es un escritor muy conocido y se vende mucho, me decía, mientras yo ocultaba mi ignorancia con un “así he escuchado”. Así que me llevé el libro Nieve para explorar a este autor, pensando que lugar donde ocurría la narración sería Estambul. Pero estaba equivocado, el espacio donde sucede la historia es un pueblo pequeño llamado Kars. Aquello pensé que me iba desanimar, pero debo confesar que me gustó mucho la historia, una mescla de una historia de amor, referencias a temas políticos ligados a lo religioso. Personajes que se cuestionan sobre la identidad cultural de su país, sobre la existencia de Dios, el rol de los medios de comunicación, el teatro como elemento político y la i

  En la clase de planificación de la comunicación en la Facultad de Comunicación Social de la UCE se optó por realizar varios podcasts para reflexionar sobre los conceptos, dimensiones y características de la planificación de la comunicación en el marco de una sociedad red. Este trabajo fue realizado por los diferentes grupos que son parte de la asignatura. Los diferentes grupos han trabajado los concepto de comunicación y los han acompañado de ejemplos para ilustrar la terminología abstracta. El proceso a seguir fue la contestación de unas preguntas previas, diseño del formato, producción y posproducción. Aunque en algunos casos hay ciertos desniveles en los volúmenes de los audios, aquello se compensa con los conceptos y ejemplos bien trabajados.   Si quieres escuchar el trabajo de los estudiantes de comunicación, te dejamos el siguiente link: Haga click aquí

  Foto: tomado de internet   Diversas comunidades indígenas del cantón Cotacachi llevan años organizando campeonatos deportivos. La particularidad de estos campeonatos deportivos de fútbol es que son de corta duración (2 a 4 meses) y los premios que ofrecen son dinero en efectivo, trofeos y animales. El 31 de diciembre del año pasado culminó el campeonato de indor fútbol en la comunidad de Topo Grande , en los alrededores de Cotacachi. Participaron 56 equipos masculinos. Y se jugó en 5 canchas de manera simultánea. Este campeonato dejó gratas sorpresas, porque el hecho de que se hayan inscrito 56 equipos se interpreta que la gente de Cotacachi, y sus alrededores, tienen muchas ganas de hacer deporte y compartir con la gente. Algunos criterios sobre la preferencia de estos campeonatos son porque en otros lugares (es decir, en la ciudad de Cotacachi ) los torneos son muy largos, costosos y que al final los premios no son llamativos. Otra diferencia con los torneos clásicos es que en este